让教育充满人性之美
一个雨雪天，上课铃响了，学生争先恐后地赶往教室。这时，一个小女孩不小心滑倒，其他学生却无动于衷，纷纷从她身边闪过，没有一个人弯腰拉她一把。不知是因为害羞，还是地面过于湿滑，小女孩挣扎着爬了几次才站起来。
我走过去，拦住几个学生，问：“你们没看见同学摔倒了吗？”
“看见了。”
“那怎么不过去帮一下呢？”
“学校有规定，上课不能迟到。”“迟到了，老师会批评的。”“迟到了要被扣分。”“有时还要被罚站。”……学生七嘴八舌，振振有词。
俗话说：不以规矩，不成方圆。规则可以规范学生的行为，有助于他们养成良好的习惯，有助于学校建立良好的秩序，保证教育工作的顺利开展。学生能把遵守规则看得如此重要，作为教育者，我应该从内心感到欣慰。可眼前发生的事又告诉我，似乎规则并不应该是全部，还应让学生树立同情心和怜悯心，充分感受人性之美。
我不禁想起一个小故事：
校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵最大，每天都有许多学生去看。这天早晨，幼儿园的一个小女孩摘下了那朵玫瑰花。正在散步的校长苏霍姆林斯基看到了，走过去，弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”
听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他牵着小女孩，又从花房里摘下两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，因为你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
先设想一下，如果是我们在现场，会怎样做呢？可能是一连串的质问：玫瑰花摘下来还能再长上去吗？你奶奶真的有病吗？你有没有说谎？你不知道玫瑰花是学校的公共财物吗？你不知道玫瑰花是给同学们看的吗？……最后，可能会以破坏学校公共财物的“罪名”处理小女孩。
表面看来，这样的做法没有什么不妥，因为不管什么原因，都不能摘花，既然违反了学校的规定，理应受到批评教育甚至惩罚，目的是让她记住规则不可侵犯，进而自觉遵守规则。
可我们恰恰忽略了最重要的一点，那就是人性。而苏霍姆林斯基则敏锐地捕捉到了人性中最美好的东西——一颗纯真善良的心，并为之深深感动。于是，他没有板着面孔说教，更没有批评、惩罚，而是奖给了小女孩一朵玫瑰花，并且又送给她一朵玫瑰花。这两朵玫瑰花将人性之美牢牢定格在小女孩的心中。
当前，我们在学校教育中过分注重管理，制定了各种严厉的规则，对学生的行为作出严格限定，学生只能服从，根本没有商量的余地。这样做的结果是，学生的规则意识和自制力可能增强了，但他们身上一些美好的东西，如善良、纯真、诚实、好奇心、创造力、想象力等却被限制、阻断和破坏，直至逐渐消解。于是，我们又发现了学生身上种种不良倾向：教条、麻木、虚伪、呆板、循规蹈矩、亦步亦趋……
中小学是人生的特殊阶段，我们的教育不光要教给学生各种规则，还要小心翼翼地唤醒他们美好的人性，并帮助其健康自然地生长、开花和结果。
文章作者：吕爱军 山东省日照市外国语学校 276826
责任编辑：杨丙涛
半部《论语》治天下，一册杂志带好班长按下方二维码识别并关注本公众号，我们将成为您班主任工作中的得力助手，知心朋友！
更多精品，值得期待
回复“投稿”可查看投稿须知
回复“订阅”可查看订阅方式
回复“封面”可查看封面人物评选办法
回复“怎么办”可查看“我该怎么办”栏目最新征稿启事
↓↓↓ 点击"阅读原文" 【查看更多信息】